第二天的摸底考，就跟婷婷说的，这学校就是这传统。看看题目，学校还真的只会拿中考的卷子糊弄事儿。而且这回还就是初一他们中考的卷子。
她还真的没白把近五年的卷子做了一个烂熟，不过，拿着卷子对着课本，一个个的题型，对着课本里的知识点做归纳总结是很有用的。她用了一下午时间，总算把六年级的知识点都弄清楚了，所以数学卷子她做得很顺。顺便还鄙视了学校的领导一下，这摸底，还是真是摸底了。真是一点诚意也没有。
她语文没特意复习，只是看了一下近五年的卷子，然后再看了一下课本知识点。初一从小爱读闲书，她回来之前，真的家里满坑满谷的书。那么多书读下去，总会有点用的。阅读理解、作文都不是问题，其它的就是小分题了，她多年工作的经验，细心是必须的，因为她在工厂做技术，一个大意，可能就是不可挽回的。那这些后来工作中养成的习惯，慢慢的刻入的骨髓。
当然，等写完了卷子，她对自己的字真的挺无语的，中学生这字还成。可是想着自己过了这么多年，竟然字还没一点进步，字帖倒是买了很多，练的时候好一点，不练就立刻回头了。所以老天是觉得自己字太差，故意罚自己吗？
“你字不错呢！”某老师在她身后，看看她的卷子，忍不住说道。
初一回头看看老师，隔壁四班的班主任，年轻人的地理老师邱亮。因为刚毕业，是抱着对教育事业十分热忱的青年教师。一心一意的用书本上爱与宽松的教育方式，与学生做朋友，希望能正确引导学生向上。
若这是偶像剧，一定至少拍个二十四集的校园甜宠剧出来。但是这是九十年代初期的现实。四班原本都是因为没能考上一类，分差的不太多，第二志愿的接收班，算是成绩很好的一班。和良莠不齐的“二代”三班相比，那里学生都算是挺会念书的。
三班、四班的主课老师配置也一模一样的，都是市级以上的优秀教师。除了，班主任不同，这俩班原则上，其实和一个班完全不同。
学校可能是觉得四班的学生底子不错，经造！于是坚持邱老师的学习大法。希望最后有奇迹出现，结果那些孩子造完了。四班后来中考的成绩真的惨不忍睹。
当然，三班也被四班鄙视的。三班下学期就换了一位四十岁左右的中青代的政治老师。那位老师转校是因为太严，逼走学生，于是被迫转校了。结果到了这儿，三班转学了一个；留级了两个；离家出走了两个；开除了一个，最后，毕业了，还跳楼了一个……
当然，最后那个跟严不严的无关，只能说，好些事，非人力可控。想想他们班上一共五十多人的班，把上面的人数一比，这比例也是挺惊人的。所以人家也是对的，至少人家整整齐齐。
这么一想，又觉得，教育这事，真的也算是玄学了。严厉不对，宽松也不对。度在哪？其实谁也不知道。估计对专家来说，其实这也是问题所在吧？